SPAN 403: LITERATURA HISPANOAMERICANA I                                   

OTOÑO 2000

Dra.  Millicent  A.  Bolden
lunes/miércoles   1:00-2:50   Burns  105

DESCRIPCIÓN:

Este curso  explorará  obras importantes  de  la literatura hispanoamericana desde sus comienzos precolombinos  hasta el modernismo.  En el proceso se  considerará  el contexto histórico-cultural de las obras, se estudiarán  los movimientos  literarios correspondientes, y se ofrecerá  una examinación crítica de las técnicas, estrategias y formas utilizadas en su escritura.

OBJETIVOS: 

  1.  Desarrollar una visión global de la literatura hispanoamericana de este período

  2.  Identificar los distintos movimientos literarios de la época

  3.  Nombrar  obras y autores específicos dentro de cada movimiento

  4.  Reconocer la importancia de dichos autores y obras

  5.  Aprender y entender  términos literarios y críticos

  6.  Escribir un estudio crítico sobre un  tema literario y cultural

  7.  Presentar ideas propias a la clase y contestar sus preguntas

  8.  Leer la crítica para aprender a criticar

  9.  Mejorar la proficiencia de leer, escribir y comentar temas literarios a niveles avanzados*

10.  Demostrar habilidades analíticas e creativas en organizar, componer y expresar conceptos e ideas literarias y culturales en  forma escrita y oral.

NORMAS DE ACTFL

Según el American Council on The Teaching of Foreign Languages (ACTFL), un hablador avanzado* puede:  (a)   narrar y describir con  éxito en la segunda lengua en tiempo presente, pasado y futuro;   (b) funcionar bien en una situación complicada; y (c),  expresarse con facilidad con personas nativas no acostumbradas a comunicarse con extranjeros.

Para conseguir el nivel avanzado alto, * el estudiante debe mostrar su habilidad de comunicarse la mayoría del tiempo al nivel superior,* es decir, participar efectivamente en conversaciones formales e informales sobre temas prácticos, sociales, profesionales y abstractos, sostener sus opiniones e formar hipótesis empleando estrategias típicas de la conversación nativa.

(*Véanse  el   documento  de  ACTFL  para  más  detalles  sobre  estos  términos.)

EVALUACIÓN:

La nota final se basará  en los siguientes componentes:

1.       Participación (asistencia,  preparación, informes breves,  interacción)             10%

2.       Pruebas & Ejercicios                                                                                   10%

3.       Tarea escrita                                                                                               15%

4.       Cuaderno                                                                                                      5%

5.       Trabajo de grupos en clases de  Español 201                                                 10%

6.       Estudio analítico                                                                                          15%

7.       Presentación oral del estudio crítico                                                              5%

8.       Examen  parcial                                                                                          15%

9.       Exámen final                                                                                               15%

ESCALA DE NOTAS: 100-93=A; 92-90=A-; 89-88=B+; 87-83=B; 82-80=B-; 79-78=C+; 77-73=C; 72-70=C-; 69-68=D+; 67-63=D; 62-60=D-; 59 o menos=F.

DETALLES:

1.  La  participación  activa  y  la  preparación diaria  son  necesarias  para  tener éxito en el curso.   Los estudiantes  tendrán  que  presentar  varios informes  breves  durante el semestre que serán asignadas en clase.

2.  Habrá  pruebas  de  lectura  y  ejercicios  en  casi  todas  las  clases.  Las  pruebas  demuestran  el  nivel de  preparación  para  la  clase  y  pueden señalar  áreas que requieran más estudio y/o enfoque.  Los ejercicios  refuerzan conceptos  y  términos  y  proveen  práctica adicional.

3.       Las  instrucciones  para  la  tarea  escrita  se  darán  en  clase.

4.       Se  debe guardar un cuaderno durante todo el semestre que incluirá  los apuntes, las pruebas,  los ejercicios,  las  tareas  escritas,  los  informes  breves,  etc.

5.       Los estudiantes  servirán como líderes de grupos en clases de Español  201 tres veces durante el semestre.   La  preparación  para  este  trabajo  se  hará  en  Español 403 en las fechas señaladas en el Programa de Actividades.     

6.       Se  escribirá  un  trabajo análitico de  8  a  10  páginas  sobre  un tema  reflejado en varias obras que leemos en clase, tales como  la presentación  de grupos como el  indígena,  el conquistador,  el sacerdote, la mujer; la  religión;  la sociedad;  el  amor,  etc.   Este  trabajo  que,  se  escribe  a  máquina,  se  hace  durante  el  semestre  en  distintas etapas,  cuyas  fechas  están  indicadas en el  Programa  de  Actividades.  Hace falta usar por lo menos cuatro fuentes adicionales que se incluirán en una bibliografía anotada.

7.       Los estudiantes tendrán que dar una presentación oral de su trabajo escrito a sus compañeros de clase y darles un resumen (extensión: una página) a todos.

8.       El  Examen Parcial  cubrirá  la  materia  estudiada desde el comienzo del  semestre  hasta el  primer repaso.

9.       El  enfoque principal  del  Examen Final  será la materia estudiada después del examen parcial,  pero se incluirá información cumulativa como los nombres  de  todos  autores,  sus obras claves y sus movimientos  correspondientes;  la identificación de movimientos y  términos literarios  y culturales, y  un ensayo que debe reflejar una visión global de la literatura hispanoamericana estudiada durante el semestre.

AUSENCIA  Y  RECUPERACIÓN

A causa de la naturaleza interactiva de un curso avanzado de literatura, es urgente  que los estudiantes estén presentes  a cada clase con la lección preparada y la tarea escrita en un cuaderno de hojas sueltas.   Si el estudiante falta a la clase o viene sin preparación, no tendrá la óptima oportunidad de practicar el vocabulario, de desarrollar los temas de la lección, ni de participar en forma adecuada con el resto de la clase.   Por eso mismo, tampoco será posible ganar el máximo número de puntos de participación para ese día.   Si se entrega la indicada materia dentro de una semana de ausencia, sin embargo, será  posible recuperar una porción (hasta la mitad) de los puntos.    Se debe notar que el estar ausente de más de 4 clases resultará en una reducción proporcional de la nota final.   Para más detalles, hay que referirse al documento sobre la asistencia  del Departamento de  World Languages &  Cultures.

POLÍTICAS UNIVERSITARIAS:

INTEGRIDAD ACADÉMICA

Se cuenta con total fidelidad a los valores descritos en el Student Handbook.   Esperamos que todo el trabajo que los estudiantes hacen en esta clases  resulte de su propio labor.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES PARTICULARES

Samford University complies with Section 504 of the Rehabilitation Act and the Americans with Disabilities Act.  Students with disabilities who seek accommodations must make their request through the Advisor for Students with Disabilities located in Counseling Services on the lower level of Pittman Hall.  The advisor may be reached by telephone at 726-4078 or 726-2105.   A faculty member will only grant reasonable accommodations upon notification from the Advisor for Students with Disabilities. 

PROGRAMA  DE  ACTIVIDADES

Texto principal: Voces de Hispanoamérica, 2nda edición (Raquel  Chang-Rodríguez  &  Malva E. Filer)

08-28                                Introducción al curso.

08-30                Voces Amerindias, pp. 13-22;  Cristóbal Colón,  pp.  23-27   Tarea 1

09-04                Bartolomé de las Casas,  pp. 28-37  &  fotocopias.    Tarea  2

09-06                                Bernal  Díaz  de  Castillo,  pp.  38-49.   Tarea  3

09-11                El Inca Garcilaso de la Vega,  Comentarios reales, pp. 68-76 & fotocopias.  Tarea 4

09-13                Preparación para grupos #1: Span 201 (9/14); Alonso Ercilla y Zúñiga,  La  Araucana, Cantos  I & II, pp. 50-57.   Tarea  5

09-18                Alonzo Ercilla y Zúñiga,  La Araucana,  Canto XX, pp. 57-67.  Composición: proceso/tópico.   Tarea  6

09-20                                Sor  Juana  Inés  de  la  Cruz,  Introducción,    “Respuesta  a . . .  Sor  Filotea de la Cruz”   &  Redondilla  I,  pp.  83-90.      Tarea  7

09-25                                Sor Juana,  Sonetos I, II  &  IV,  pp. 91-94.   Juan  del  Valle  Caviedes,  Poemas,  pp. 77-80. Tarea  8

09-27                Preparación para grupos #2:  Span 201 (9/28).  Composición: Modelo de análisis preliminar;  José Joaquín Fernández de Lizardi,  Introducción,  pp.  95-97;  Búsqueda de la emancipación cultural,  (2.1 – 2.3.3),  pp. 116-121. Tarea  9

10-02                 José Joaquín Fernández de Lizardi, El  Periquillo  Sarniento,  pp. 95-105.   Tarea  10

10-04                Andrés Bello, “La agricultura de la zona  tórrida” &  “Autonomía cultural de América,” pp. 106-115.   Tarea  11

10-09                Preparación para grupos #3: Span 201 (10/12);   Tarea 12;   Composición: bibliografía anotada  (por lo menos 4 fuentes secundarias);  REPASO.

10-11                Examen I

10-16                Fall Break

10-18                                José  María  Heredia,  “En el teocalli de Cholula”  &  “En una tempestad,” “Niágara,” pp.  126-138.   Tarea 13

10-23                Matices del romanticismo hispanoamericano,  pp.  121-125. Esteban Echeverría,  “El                        matadero, ” pp. 141-155. Tarea  15

10-25                                Domingo Faustino Sarmiento, Introducción, pp. 156-158,  Facundo (fotocopias), Tarea 16

10-30                Juan  Montalvo,  Siete tratados, “Washington & Bolívar,” pp. 179-183;  Ricardo  Palma,                          Tradiciones peruanas,  “Amor de madre”  &  “El  Alacrán de fray Gómez,”  pp. 184-195. Tarea  17

11-01                Gertrudis Gómez de Avellaneda,  “Al partir,” “Contestando a otro de una señorita,”  & “A Él,” pp.  173-178;  Clorinda Matto de Turner, “Para ellas,” pp. 206-212.  Tarea  18

11-06                                Clorinda Matto de Turner,  “Malccoy,”  pp. 208-216; José  Hernández,  Martín  Fierro, (I &II),  pp. 196-202.   Tarea 19

11-08                José  Hernández,  Martín  Fierro, pp. 202-207;  video  Martín  Fierro; La  realidad americana  y  la renovación literaria, pp. 218-226.   Tarea  20 

11-13                                José Martí,  “Versos sencillos” (I, V & XXXIX);  “Copa con alas,”  “Dos patrias,” &  “Nuestra América,” pp.  227-236.  Tarea  21

11-15                Manuel Gutiérrez Nájera, “Para entonces,”  “De Blanco”  &  “La mañana de San Juan,” pp. 244-257;  José  Asunción Silva,  “Vejeces”  &   “… ¿?…,”  pp. 258-264.  Tarea 22

11-20                Composición: 1a versión (redacción en clase);  bibliografía y modelo de análisis completos

11-22                    Thanksgiving Recess

11-27                                Rubén  Darío,  “Sonatina,”  “El  Cisne,”  “A  Roosevelt,”  &  “Lo  fatal,”  pp. 265-277.  Tarea 23

11-29                Darío,  “Canción de otoño en primavera”  & “El velo de la Reina  Mab,”  pp.  279-283.  Tarea 24.

12-04                                Baldomero Lillo,  “El  Chiflón del Diablo,”  pp. 284-293. Composición, versión final. REPASO.

12-06                Presentaciones orales de estudios críticos

12-11                Examen  Final  (1:00 pm)

Dra. Millicent Bolden
110    Chapman    Hall
Horas de Consulta:  MWTR 3:15-4:15 y por cita
Correo  electrónico: mabolden@samford.edu
teléfono: 726-4202

*Este programa puede sufrir cambios a la discreción de la profesora.